Las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas en el campo
educativo, provocaron importantes modificaciones en la práctica docente transformando
el aula tradicional en un espacio ocupado también por equipos informáticos y
conexión a internet.
Resulta
interesante cuantificar la efectividad de las TIC en el aula, implementando
propuestas metodológicas que permitan determinar hasta qué punto las tecnologías
de la información y la comunicación representan un cambio de paradigma en la
enseñanza y aprendizaje en el nivel universitario. Por otro lado, la
incorporación de estas herramientas exige planificar las actividades que se
llevan a cabo, para un mejor aprovechamiento del nuevo entorno didáctico en el
aula.
La
tecnología llegó a distintos sectores relacionados con la enseñanza, y eso sin
duda, es un adelanto. Si las PC están conectadas a la Web, implica que se
pueden trascender las barreras físicas, y que el caudal de información
dispuesto en la red es accesible, por lo menos a quienes tienen Internet. El
debate que sigue es sobre cómo se implementan pedagógicamente todas las
facilidades que traen las TICs.
La
posibilidad de utilizar recursos informáticos para capacitación, abre el
abanico a distintas modalidades de implementación del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Las
nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre
personas, y la posibilidad de compartir información que facilite la utilización
de cierto tipo de aprendizaje como puede ser el colaborativo.
Pero,
¿en qué se basa el aprendizaje colaborativo? El aprendizaje colaborativo
entiende al aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento
(más allá de la instancia individual de análisis, conceptualización y
apropiación), como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una
meta que trascienda las posibilidades individuales. Es decir que hay un aprovechamiento
de este tipo de aprendizaje en función de las facilidades que brindan las
nuevas tecnologías.
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